アスペルガー症対応(千葉家庭教師)

高機能広汎性発達障害/自閉症/アスペルガー症に対応する家庭教師

アスペルガー症に対応する千葉の家庭教師

アスペルガー症候群の特徴

● 言葉の意味が理解できない(曖昧な言い方や暗黙のルールの無理解)
● 他人と一緒に物事を楽しむことができない
● 体を前後にゆする、興奮してジャンプを繰り返す
● 自分の中の決まり事などに極端にこだわる(定型化した行動)
● 同時に2つのことをするのが苦手
● 痛みに対する反応が過剰(もしくは無頓着)
● 音に敏感に反応してしまう(味覚、聴覚、触覚のケースも)
● 独特の計算の方法をとる(特定の計算方法が苦手)
● 自転車がこげない、お箸が使えない
● 字が乱雑(みみず、漢字の位置逆転、「は」と「わ」の混同)

プロ家庭教師・不登校訪問専門員の育成

アスペルガー症・自閉症などへ柔軟に対応(千葉)

アスペルガー、高機能自閉症、高機能広汎性発達障害といっても症状は様々で、個人差もありますので一人一人に応じた適切な対応を行うことが大切です。単に勉強を教えるだけでなく、生徒さんが社会活動に必要な知識や技術を身につけてもらうことなども活動の一環と考え、個々の生徒さんの心のケアを考えた対応を心がけております。また、一般社団法人ひきこもり支援相談士認定協議会が認定する不登校訪問専門員のライセンスを取得し、不登校問題へも取り組んでいます。

柔軟な対応ができるのも「プロ家庭教師ならでは」
発達障害を持つ生徒さんの多くは、程度の違いはありますが、勉強に関して何らかのコンプレックスを持っています。心がけていることは、生徒さん一人一人の状況を把握した上で、そのコンプレックスを取り除くということです。 例えば、以前受け持っていた小学生の生徒さんは、計算力はありましたが、文章題が苦手でした。文章題の多くは答えだけでなく式を求めさせられるため、当てずっぽうで解くわけにはいきません。その生徒さんの場合は「どんな問題の時に四則計算のどれを使えばいいのか」を考えることが苦手でした。そこで、「合わせて」「全部で」などは足し算、「ちがい」などは引き算を使うことが多いなど、文章題の中にあるヒントの見つけ方を教えたところ、積極的に文章題を読んでヒントを探すようになり、式を作るのが少しずつ上手くなっていきました。ステップアップの度に一緒に喜び、きちんと評価してあげることで生徒さんも自信を取り戻して、勉強が楽しくなっていったようです。
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